Schüler aus Markkleeberg entlarven Fake News

Den ersten Aha-Effekt haben gleich zu Beginn der Stunde eher Lehrer und Erwachsene. Als Sven Knobloch die Schüler der 8. Klasse in der Oberschule Markkleeberg fragt, wie sie Medien nutzen und woher sie ihre Informationen kriegen, wird schnell klar: Es liegen oft Welten zwischen den Generationen. Kaum jemand hier nutzt den Social-Media-Platzhirsch Facebook, kaum Twitterer im Raum, aber fast alle sind auf Instagram unterwegs, jeder bei WhatsApp – und dann tauchen Plattformen auf, die bei vielen Eltern und Lehrern nur Fragezeichen auslösen: TikTok (Videoportal), Snapchat und Discord (Messaging-Dienste). Aber was treiben die Kinder dort eigentlich? Und irgendwie ist Sven Knobloch heute auch deswegen hier. Der freie Fernsehreporter (MDR/ARD) möchte die Schüler zu „Lügendetektoren“ ausbilden. Dafür schickt die gemeinnützige Organisation „Lie Detectors“ Journalisten in die Klassenzimmer Deutschlands, Österreichs und auch Belgiens, um bei Kindern und Jugendlichen den kritischen Blick auf Posts, Nachrichten und Videos zu stärken. In die Klassenzimmer gehen, Widerstandsfähigkeit stärken: Auslöser des Projektes waren die Erfahrungen der langjährigen Journalistin und Gründerin von „Lie Detectors“, Juliane von Reppert-Bismarck. Im Gespräch mit ihrem Patenkind realisierte sie, dass mit der (Eigen-) Regulierung von Facebook oder Twitter kaum etwas erreicht werden kann, wenn die eigenen Kinder in abgeschlossenen Chats bei WhatsApp Fake News von Freunden erhalten und weiterverbreiten. „Da wurden mir zwei Dinge klar: Erstens müssen wir die Resilienz (Widerstandsfähigkeit, Anm. d. Red.) der jungen Leute stärken. Und zweitens müssen wir Journalisten in die Klassenzimmer gehen“, erklärt sie. Die gemeinnützige Organisation „Lie Detectors“, die mit Projekten zum Erkennen von Falschnachrichten in Schulen unterwegs ist, hat aus den Feedback-Bögen der Workshops mit mehr als 8500 Schulkindern in Österreich, Belgien und Deutschland mit 120 Journalisten und 260 Lehrern eine Studie zum Nutzungsverhalten von Schülern im Internet anfertigen lassen. Die Schlüsselergebnisse der Studie waren: Es gibt eine deutliche digitale Kluft zwischen Lehrern und ihren Schülern. Während etwa die Hälfte der Lehrkräfte (49,6 Prozent) Facebook nutzen, ist dies die am wenigsten besuchte Plattform bei den Schulkindern (11,9 Prozent). Visuelle Portale wie Instagram (60,4 Prozent) und Snapchat (48,6 Prozent) dominieren dagegen bei den Jüngeren. Schüler tendieren deutlich stärker zu Plattformen mit visuellen Inhalten als ihre Lehrer. Dies spiegelte sich auch in ihren Vorlieben während der Workshops wider. Individuelle Rückmeldungen der „Lie Detector“-Journalisten verdeutlichten, wie wenig sich die Schüler mit den begleitenden Texten auseinandersetzten. Desinformation diskriminiert nicht: 95 Prozent der Journalisten berichteten, dass mindestens ein Schüler in jeder Klasse auf Fake News hereingefallen war, egal welchen sozioökonomischen Hintergrund die Schule hatte. Lehrer sind motiviert, aber schlecht gerüstet, um Medien- und Nachrichtenkompetenzen zu vermitteln. 80 Prozent der Lehrer gaben zwar an, dass ihnen die Dringlichkeit bewusst sei, Kindern das Erkennen von Falschmeldungen beizubringen. Weniger als die Hälfte allerdings erklärte, dies mit ihren Klassen thematisiert zu haben. Außerdem fand die Studie heraus, dass die App TikTok (ein Videoportal für die Lippensynchronisation von Musikvideos und anderen kurzen Videoclips) stärker unter den Zehn- bis Elfjährigen verbreitet ist als bei den 14- bis 15-Jährigen. Die älteren Schüler bevorzugten insbesondere Instagram, das mehr als drei Viertel nutzten – eine doppelt so hohe Prozentzahl wie bei den Zehn- bis Elfjährigen. „Mein soziales Medium ist Twitter“, sagt Knobloch gerade vor der Klasse. Dort erhalte er zeitnah wichtige Informationen von Politikern und anderen zentralen Akteuren. Dann wirft der 36-Jährige einen Tweet von Donald Trump an die interaktive Tafel, in welchem der amerikanische Präsident den Journalist als „drittklassigen Reporter eines scheiternden MDR“ beschimpft. Den ersten „Krass“-Ausrufen folgen die ersten Zweifel. „Den habe ich gemacht“, gibt Knobloch zu und zeigt eine Internetseite, auf der man Tweets von Trump „basteln“ kann „die auf den ersten Blick nicht vom Original zu unterscheiden“ sind. Fake News erkennen und journalistischen Alltag kennenlernen: Genau hier setzt das Konzept von „Lie Detectors“ an. Im ersten Teil des Workshops lernen die Schüler, Fake News zu erkennen und etwa von Satire zu unterscheiden. Bei der Falschmeldung „Mann heiratet Kobra“ geht es auch darum, die negativen Konsequenzen solcher Meldungen für die Betroffenen zu beachten. „Auf Portalen wie etwa YouTube wird mit Werbung Geld verdient. Und mehr Klicks oder Zuschauer bedeuten dann eben mehr Geld“, erzählt Knobloch. „Deshalb gibt es Clickbait.“ Also das Anpreisen von Inhalten, manchmal mit unlauteren Mitteln oder Falschnachrichten, für mehr Aufmerksamkeit und/oder Werbeeinnahmen. Wobei nicht alles, wo Werbung zu sehen ist, schlecht sei, betont er. Deshalb sollen die Schüler ermächtigt werden, den eigenen Kopf einzuschalten. Gibt es noch andere Artikel zum Thema? Was ist die Quelle? Was steht eventuell im Impressum? Und: Klingt das glaubhaft? Im zweiten Teil geht es um die Journalisten des Projekts selbst, die in speziellen Seminaren auf ihre Aufgabe vorbereitet werden. Sie gehen offen und mit ihren ganz persönlichen Geschichten in die Klassen. „Es gibt etwas zwischen Lüge und Wahrheit“, so Knobloch. „Das liegt daran, wie wir Journalisten arbeiten.“ Zeitdruck, die spezifische Perspektive des Mediums oder Redakteurs, teils auch einfach private Umstände wirkten sich immer auf die Berichterstattung aus. „Wenn man euch fragt: Wie war das Wochenende? Dann erzählt ihr auch nicht jedes Detail, lasst Sachen weg. Heißt das aber gleich, dass ihr lügt?“ Klar machten auch Journalisten Fehler. Aber es bestehe ein großer Unterschied zwischen einem „Vertipper“ und einer bewusst erzählten und verbreiteten Lüge. Gesunde Skepsis wecken, nicht belehren: „Lie Detectors“ möchte laut Juliane von Reppert-Bismarck nicht vorschreiben, was richtig und falsch ist. Es gibt keine Listen mit vertrauenswürdigen Medien. Es gilt, eine gesunde Skepsis zu wecken, die Menschen in allen Lebenslagen brauchen. Auch dass Kinder und Jugendliche heute nicht mehr in den Medienkanälen Fernsehen, Print und Internet denken, sondern in Plattformen und Persönlichkeiten wird nicht gewertet. Denn jede Generation reagiert auf das Mediennutzungsverhalten nachfolgender Generationen mit Irritation und Unverständnis. Die Achtklässler der Oberschule Markkleeberg aber werden bei der nächsten Meldung wohl etwas skeptischer sein. Weitere Texte, Infos und Tipps zum Thema Sicherheit gibt es hier. Von Thomas Bothe

Sicherheitswochen - Schüler aus Markkleeberg entlarven Fake News